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医药学教育中"形成性评价"教学研究特征分析

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目的:分析探讨医药学教育中"形成性评价"教学元素的特征,以期为我国开展教学评价改革提供借鉴和参考.方法:检索中国知网、万方数据知识服务平台、中国生物医学文献数据库及维普资讯网,获取医药学教育领域"形成性评价"教学研究,筛选后应用Excel软件提取所纳入研究中的"形成性评价"元素信息并进行描述性分析.通过MindMaster和GraphPad Prism软件分别绘制思维导图和柱状图,采用VOS viewer软件生成聚类图进行可视化分析.结果:形成性评价教学法在课堂应用较临床教学应用多,该部分成绩在总成绩中的占比以40％、50％居多;考核元素种类覆盖较广,前3名分别为考勤、作业和课堂表现;应用策略包括第一课堂、第二课堂、第三课堂等.形成性评价教学常与问题教学法和案例教学法联合应用,依靠网络教学平台辅助以及建立即时通讯交流平台来协助达成教学评价,多通过问卷调查法开展教学效果评价.结论:形成性评价教学注重教学过程的动态评价和指导,有助于"教学相长",值得在医学理论和实践教学中推广应用.
Analysis on the Characteristics of"Formative Assessment"in Medical Education

张娇燕、段丹、郭明月、吴松霖、路文君、刑丽娜、田金徽

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兰州大学护理学院循证护理中心,甘肃 兰州730000

兰州大学第一临床医学院,甘肃 兰州730000

兰州大学第二临床医学院,甘肃 兰州730000

兰州大学基础医学院循证医学中心,甘肃 兰州730000

甘肃省循证医学与临床转化重点实验室,甘肃 兰州730000

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形成性评价 医学教学 考核评价 教学效果

甘肃省科技计划甘肃省高等教育教学成果培育项目教育部产学合作协同育人项目教育部产学合作协同育人项目

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2022

中国医药导刊
国家食品药品监督管理局信息中心

中国医药导刊

影响因子：1.408
ISSN：1009-0959
年,卷(期)：2022.24(6)
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