摘要
目的 调查护理本科生在临床教学模式改变后,在临床学习过程中的压力水平、压力源和采用的应对方式,为协助学生调节压力,促进临床学习效果提供基础信息.方法 采用问卷调查法,对102名进行临床学习的护理本科生的压力水平、压力源和应对方式进行调查.结果 护理本科生在临床学习期间总的压力值为1.38±0.44.为中等水平压力,其中,有高水平压力的学生占4.0%,中等水平压力的学生占76.8%.学生在同一学期临床学习开始和结束时的压力水平分别为1.39±0.42和1.45±0.41(t=0.671,P=0.505),两者差异比较无统计学意义.在不同学期的压力水平分别为1.45±0.41和1.45±0.53(t=0.360,P=0.972),两者差异比较无统计学意义.学生的主要压力源为处理患者紧急情况的能力、临床带教教师的评价、所具备的知识水平等.学生在临床学习过程中常采用的应对方式包括与同学或朋友讨论感受、寻找相关信息、独自想办法解决等.结论 护理本科生在新的临床教学模式下的平均压力水平为中等水平.同一学期不同时间点和不同学期学生所具有的压力水平相同.学生能够采用一定的应对方式去应对学习过程中的压力.
NETL
NSTL
维普
万方数据