目的 在高仿真护理模拟教学中应用标准化引导性反馈,并对应用效果进行评价.方法 选择我院2015级54名护理本科生为研究对象,将其分为8个小组,每组学生于2018年3月-2019年1月接受40学时的高仿真护理模拟教学,反馈时采用“表达感想—回顾目标—分析行为—总结反思”四段式进行引导性反馈.模拟教学结束后采用自制问卷评价标准化引导性反馈的应用效果.结果 标准化引导性反馈可使反馈紧紧围绕教学目标进行、避免离题(100％),可促进模拟教学参与者主动反思(100％),使参与者、观察者均能积极参与模拟后讨论(100％),有利于明确模拟过程中“病人”存在的不足(100％),有利于培养学生的临床推理能力(96.3％),可促使观察者仔细观察“病人”的表现(96.3％),有利于实现以学生为主体的教育理念(96.3％).结论 标准化引导性反馈可激励学生积极参与引导性反馈,促进学习者主动反思自身的不足,提升了引导性反馈的效果,值得借鉴和推广.
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