目的 探讨慕课中社会学习者的学习行为特点.方法 分析中山大学健康评估慕课2期课程数据,从整体学习者以及不同类型学习者的角度进行学习行为分析.结果 2期课程共有8 173名社会学习者注册,有550名(6.7％)学习者取得了最终成绩,学习者在各次测试中参与率呈下降趋势(R2=0.513,β=-0.161,F=9.479,P=0.013).在取得最终成绩的学习者中,坚定学习者有34名(6.2％),虎头蛇尾者233名(42.4％),无规律者283名(51.5％).除了首次测试、期末测试和2个专业要求相对较高的专题测试(实验室检查和影像学检查)之外,3组学习者在专题测试成绩上的差异无统计学意义(P＞0.05).网上互动方面,坚定学习者参与讨论比例最高(76.5％).与自由讨论相比,非坚定学习者更愿意参与有教师引导的、目的明确的病例讨论(P＜0.05).结论 参与慕课学习的社会学习者绝大部分为非坚定学习者(虎头蛇尾者和无规律者).在大多数专题(除了专业难度高的专题)中不同类型学习者的学习效果相似.在线上互动方面,坚定学习者大多积极地参与病例讨论和自由讨论,而非坚定学习者更喜欢参与病例讨论而非自由讨论.
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