首页|混合式学习在护理学基础理论课程中的实践

混合式学习在护理学基础理论课程中的实践

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
  • 维普
目的 探讨混合式学习在护理学基础课程中的应用效果.方法 选取28名护理本科生为研究对象,以护理学基础理论课内容开展混合式学习.课前基于MOOC平台开展在线学习、绘制思维导图、在线讨论答疑与测验等;翻转课堂借助某App实现课堂点名、测验、问题解决、案例分析;课后以小组为单位梳理学习资料,实现成果固化与个性化学习.采用学生参与课程的情况、学生MOOC学习成绩、翻转课堂成绩、期末理论考核成绩和学生对课程教学的评价对教学效果进行评价.结果 50％以上的学生每周投入5 h以上用于MOOC在线学习和绘制思维导图,学生在线学习参与度较高;MOOC成绩为(89.31±16.99)分,学生翻转课堂得分为(92.26±10.15)分,期末理论成绩为(82.57±11.28)分,学生对该教学模式整体评价良好.结论 在护理学基础课程中开展混合式学习有利于提升学生自主学习能力和综合素质.
An exploration of blended learning model for Fundamentals of Nursing

李玉丽、王克芳、邹凌燕、杨媛

展开 >

250012 济南市 山东大学齐鲁医学院护理与康复学院

教育,护理,学士 护理学基础 混合式学习

2020年山东大学教育教学改革研究项目

2020Y231

2020

10.3761/j.issn.1672-9234.2020.11.009

中华护理教育
中华护理学会

中华护理教育

CSCD北大核心
影响因子：1.372
ISSN：1672-9234
年,卷(期)：2020.17(11)
  • 14
  • 10