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叙事教育在培养护理本科生职业态度中的应用

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目的 探讨以叙事教育培养护理本科生职业态度的有效性和可行性.方法 选取32名大学三年级护理本科生,于2018年9月—2019年3月开展叙事教育课外学习项目.叙事教育包括吸收故事经验、构建现实意义和传播榜样精神3个阶段.将学生分为5个小组,每组配1名指导教师引导学生参与叙事教育,配1名榜样导师与学生分享她们的职业故事.叙事教育前后采用护士职业态度量表对32名学生进行测评;叙事教育后,对11名学生进行访谈,深入了解叙事教育如何对其护士职业态度产生影响.结果 叙事教育后,学生职业态度量表得分(5.87±0.84)高于之前(5.11±1.01),差异有统计学意义(t=4.705,P<0.001).访谈资料提炼了3个主题和6个次级主题,分别为转变专业学习态度(促进学生学习积极性、提升中医护理学习兴趣)、缩小院校教育与临床实践差异(加深对职业的理解、架设理论与实践的桥梁)、发展健康职业人际关系(树立职业榜样、培养团队合作意识).结论 叙事教育有助于培养护理专业学生积极的职业情感.
The effects of narrative pedagogy on professional attitude of nursing undergraduates

陶莹、李丽萍

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201203 上海市 上海中医药大学护理学院

叙述 学生,护理 叙事教育 职业态度

2020

10.3761/j.issn.1672-9234.2020.12.001

中华护理教育
中华护理学会

中华护理教育

CSCD北大核心
影响因子：1.372
ISSN：1672-9234
年,卷(期)：2020.17(12)
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