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师生合作评价方法在八年制临床医学专业学生骨科学技能教学中的应用

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目的 初步探讨师生合作评价(teacher-student collaborative assessment,TSCA)方法在八年制临床医学专业学生骨科学技能教学中的应用效果.方法 采取整群抽样方法,选取2021年1月1日至2022年5月31日在中南大学湘雅三医院进行骨科学技能见习的2016级和2017级八年制临床医学专业五年级56名学生为研究对象.采用随机数字表法,将56名学生设为试验组和对照组,每组均为28名学生.试验组学生采用TSCA方法,对照组学生采用传统评价方法.教学结束后,通过骨科学理论考核、技能考核和骨科学技能教学满意度问卷调查,比较2种评价方法的应用效果.结果 试验组学生的随堂骨科学理论考核成绩[(34.11±2.01)分]与对照组学生[(34.25±1.86)分]相比,其差异无统计学意义(P>0.05);试验组学生随堂骨科学技能考核成绩[(54.00±2.19)分]和期末骨科学技能考核成绩[(92.35±2.34)分]均高于对照组学生[(48.32±4.34)分和(88.32±3.04)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.001).骨科学技能教学满意度问卷调查结果显示,试验组学生在学习兴趣、学习效率、自学能力、临床思维能力、理论联系实际能力、团队合作能力、语言沟通能力、综合满意度和教学设计合理性等9个方面的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.001);两组学生思政教育评分比较,其差异无统计学意义(P>0.05).结论 TSCA方法有助于提高八年制临床医学专业学生骨科学技能教学效果和教学满意度,提高了骨科学技能教学质量,值得进一步推广应用.
Application of teacher-student collaborative assessment method in orthopedic skills teaching for eight-year clinical medical students

Teacher-student collaborative assessmentEight-year clinical medicine majorOrthopedic skillTeaching evaluation

郭强、黄煜钊、汤逸夫、李骁宁、罗令

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中南大学湘雅三医院骨科,长沙410018

师生合作评价 八年制临床医学专业 骨科学技能 教学评价

中南大学教育教学改革研究项目

2022jy179

2024

10.20019/j.cnki.1672-0024.2024.01.039.05

浙江医学教育
浙江省医学教育研究室

浙江医学教育

影响因子：0.7
ISSN：1672-0024
年,卷(期)：2024.23(1)
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