早期教育2024，Issue(8) ：28-33.

基于创造性课程评价的3～6岁幼儿听说水平实证研究

曾彬 雷和敏
早期教育2024，Issue(8) ：28-33.
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基于创造性课程评价的3～6岁幼儿听说水平实证研究

曾彬 1雷和敏2
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作者信息

  • 1. 西华师范大学 学前与初等教育学院,四川 南充 637002
  • 2. 西华师范大学 教育学院,四川 南充 637002
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摘要

幼儿听说能力是其言语能力发展的重要组成部分.为了解3～6岁幼儿听说水平现状,本研究随机选取45名3～6岁幼儿进行观察研究,对幼儿在言语集教活动及区角活动中的听说表现进行等级评定.结果发现:幼儿回答问题发展水平得分最高,整体听说水平发展存在性别、班龄差异;男幼儿略高于女幼儿,大班高于中班,中班高于小班;分析可能与言语发展规律及幼儿性别、年龄带来的心理差异有关.在研究基础上,进一步提出了适宜的语言教育建议.

关键词

创造性课程评价/3～6岁幼儿/听说水平/语言教育

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出版年

2024
早期教育
江苏教育报刊总社

早期教育

影响因子：0.078
ISSN：1005-6017
参考文献量23
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