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早期教育
早期教育

程晓明

月刊

1005-6017

28_102@163.com

025-86275736 86275734

210036

江苏省南京市草场门大街133号

早期教育/Journal Early Education北大核心
查看更多>>本刊致力于宣传先进的幼儿教育理念，传播优秀的教育方法，在全国幼儿教育工作者和幼儿家长心目中享有盛誉，读者遍及包括港台在内的全国各地。
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    幼儿园高质量师幼互动的理论框架与实践路径

    孟庆玲严仲连王洪芳
    2-6页
    查看更多>>摘要："师幼互动"是《幼儿园保育教育质量评估指南》中的重要指标,其对提升幼儿园保育教育质量的价值正在凸显.但并非所有的"师幼互动"都是高质量的,只有以"儿童经验的拓展"为目的,以"儿童情感满足"为出发点,以良好的"班级管理"为手段的互动才是高质量的师幼互动.高质量的师幼互动以"尊重"为理念,以"情感支持、班级管理和教育支持"为基本要素,以"适合的、回应的、互惠的"为原则,三者共同构成了高质量师幼互动的理论框架.此外,高质量的师幼互动以"幼儿教师的到场、与幼儿建立联系和拓展幼儿的学习经验"三个步骤为实践路径.其理论框架和实践路径则为当下幼儿园师幼互动的质量提升提供了参考.

    师幼互动高质量理论框架实践路径

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    美国课堂评估评分系统对我国提升幼儿园师幼互动质量的启示

    李延方王小鹤丁艳红
    7-12页
    查看更多>>摘要：师幼互动被认为是幼儿在课堂上学习与发展的主要机制.本研究以美国近年来广泛使用的班级质量评估工具——课堂评估评分系统(Classroom Assessment Scoring System,CLASS)为例,对CLASS的简介、评估框架与内容进行介绍.CLASS具有评估指标清晰,具体可操作;具有完备的教师培训体系;已纳入美国学前教育质量评级与提升系统等特点.本研究进而提出美国课堂评估评分系统对我国提升幼儿园师幼互动质量的启示:开发具体可操作的师幼互动评估工具;建立师幼互动职前职后一体化教师培训体系;将师幼互动评估工具纳入学前教育质量监测体系.

    课堂评估CLASS师幼互动质量

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    国际视域下学前教育过程质量的政策支持:背景、框架与实践挑战

    李晓蕾刘羽乔王晓芬
    13-17页
    查看更多>>摘要：OECD发布的《强势开端Ⅵ:支持幼儿早期教育和保育中的有意义互动》对其成员国在学前教育过程质量的政策实施做了全面系统的分析.当前国际学前教育质量政策发展的聚焦与趋向化明显.OECD基于过程质量的五大政策杠杆构建了依托于课程与教师的多杠杆驱动的政策支持框架.同时,各国学前教育过程质量政策实践中普遍面临着幼儿教师培训与课程框架的协调性问题、家庭和社区深度参与幼儿互动的难度较大问题以及过程质量政策的不稳定性和非连续性问题的共性挑战.基于国际经验,我国应加强课程设计的多重互动性,将教师培训与课程框架相结合;重视对学前教师专业发展诊断和评估,保护工作任务时间;加强学前教育互动环境的数据采集和持续监测.

    学前教育政策过程质量OECD强势开端Ⅵ

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    赋权幼儿:教师应对幼儿求助行为的正确方式

    付培培王双宏
    18-21页
    查看更多>>摘要：幼儿的求助行为指的是在面对困难、问题或需要帮助时,通过言语、动作或其他方式向成年人或同龄人请求支持、指导或帮助的行为.当前,教师应对幼儿求助行为的处理方式缺乏关注其潜在价值,倾向通过直接判断、询问原因或借助第三方等方式解读幼儿求助行为,并经常采用权威替代的处理方式.本研究建议教师赋权幼儿,厘清求助行为的重点、调整权力结构、培养幼儿主动学习,引导和支持幼儿进行深度思考、自主探索,以促进幼儿认知、社交和创造等多方面能力的发展.

    求助行为赋权幼儿幼儿园教师

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    民办高职院校学前教育专业"全过程实践"的内涵、价值及实施策略——以金肯职业技术学院为例

    王智茂唐丽
    22-26页
    查看更多>>摘要：随着社会对学前教育的日益重视,民办高职院校设置的相关专业在培养学前教育专业人才方面也起着重要的作用.培养学前教育人才的相关专业主要包括学前教育专业、早期教育专业、婴幼儿托育服务与管理专业等.然而,由于种种原因,民办高职院校学前教育各类专业的"全过程实践"环节在实施过程中存在诸多问题.本文旨在通过对民办高职院校相关专业"全过程实践"的内涵、价值作分析的基础上,提出相应的实施策略,以期为同类院校与同类专业的实践教学提供一些有建设性的经验.

    民办高职学前教育全过程实践

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    大班学前儿童学习品质对入学准备的影响:父母教育卷入的中介和性别的调节

    王元凯高智慧王雅涵张文卓...
    27-31页
    查看更多>>摘要：本研究采用《学前儿童学习品质量表》《学前儿童入学准备量表》《父母教育卷入量表》,对971名大班学前儿童的父母进行问卷调查,旨在探讨大班学前儿童学习品质、父母教育卷入、儿童性别和入学准备之间的关系.结果表明学习品质、父母教育卷入与入学准备之间呈正相关;父亲和母亲教育卷入在学习品质与入学准备之间分别起部分中介作用,中介效应占比分别为23.4％、32.7％;儿童性别在入学准备和父母教育卷入之间起调节作用,其中性别为男儿童时,父母教育卷入的中介效应占比为17.25％,性别为女儿童时,父母教育卷入的中介效应占比为10.94％.由此得出结论,学习品质既可以直接影响大班学前儿童入学准备,又可以通过父母教育卷入和性别调节作用来间接影响入学准备,无论调节变量性别为男学前儿童或者女学前儿童,间接效应都显著,男学前儿童比女学前儿童的父母教育卷入程度更高,更容易有较好的入学准备.

    入学准备学习品质父母教育卷入大班学前儿童儿童性别

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    儿童视角下幼儿国家认知的扎根理论研究

    刘娟肖琦杨淋陈煜阳...
    32-36页
    查看更多>>摘要：为了解5～6岁幼儿对国家的认知,本研究采用方便取样法选取90名大班幼儿并对其进行半结构化访谈.结果表明:5～6岁幼儿对祖国认知正面积极,国民身份认同水平高,对国家有较强的依恋感和归属感;对传统节日比较了解,但是对二十四节气和其他优秀传统文化的了解较少;对地理知识认知水平整体偏低.基于此,本研究提出三条增强幼儿爱国主义教育的建议:提高幼儿园教师对地理教育的重视,丰富幼儿对于地理知识的认知;发挥优秀传统文化的涵育功能,激发幼儿对优秀传统文化的喜爱;家庭、幼儿园、社区三方共育,促进爱国主义教育.

    儿童视角国家认同扎根理论

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    反思与探寻:美育浸润视角下的幼儿园传统艺术教育

    秦红
    37-41页
    查看更多>>摘要：幼儿园传统艺术教育应站在儿童立场,正视和反思教育中的误区与问题,从美育浸润的视角重新审视传统艺术教育的现实意义,明晰美育浸润视角下幼儿园传统艺术教育的价值定位,理解和珍视传统艺术中儿童的视角,挖掘传统艺术教育的美育内涵意蕴.从幼儿美育实施特点出发,注重传统艺术教育与幼儿生活、游戏、领域教育和社会实践活动等的融合创新,支持幼儿多样化感知、体验与表达,实现真善美的价值追求.

    美育浸润幼儿园传统艺术教育

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    美的启蒙:儿童美育的园本实践

    王飞王雨含
    42-46页
    查看更多>>摘要：在"美的启蒙"教育实践中,我园持续打造"畅美"园所文化,以文化凝结理念价值、统整园所管理、引领内涵发展、助推品牌建设.在厘清"美的启蒙"教育的价值和理念的基础上,开展对"美的启蒙"教育的整体建构和行动研究.在儿童美育的园本实践中,将"美的启蒙"教育作为园所育人方式转型的一次探索尝试,同步更新教师教育理念,提升教师美学素养,推动园所的建设与发展,提升幼儿园的内涵品质.

    美育儿童美学园本实践

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    父母正念教养与学前儿童学习品质的关系研究——儿童情绪调节能力的中介作用

    付小鑫李白惠钰王赪任丽欣...
    47-52页
    查看更多>>摘要：良好的学习品质对学前儿童认知发展、入学准备和未来学业成绩具有积极影响,因此探究其中的预测因素尤为重要.本研究对219名学前儿童父母进行问卷调查,探究父母正念教养、儿童情绪调节能力与儿童学习品质之间的关系,研究结果表明:父母正念教养与儿童的能力动机存在显著关联,但与儿童的学习策略不存在显著关联;儿童情绪调节能力在父母正念教养与儿童学习品质之间起中介作用.研究建议:首先,应以家庭养育环境为重要抓手,促进儿童学习品质的发展;其次,应充分利用日常生活中的教育契机,提高儿童的情绪调节能力;最后,依托幼儿园的力量,搭建教育平台,提升父母正念教养水平.

    正念教养学习品质情绪调节

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