摘要
中华优秀传统文化融入幼儿园课程可以为课程增添新内容,更好地促进幼儿的全面发展.基于此,国家相继出台政策,针对传统文化在课程开发、实施、评价、师资等方面提出指导意见.同时,学者们在幼儿园传统文化课程的概念界定和理论研究上取得了一定进展.学界也进一步厘清了学习内容、目标、过程、环境、教师指导五大要素对幼儿园传统文化课程的影响,并基于实际问题,提出幼儿园传统文化课程在开发、实施、评价与师资培养方面的策略.尽管已经积累了丰富的研究成果,幼儿园传统文化课程仍存在缺乏本土化理论建构、指导实践不足等问题.在今后的研究中,学界仍需加强对我国幼儿园传统文化课程的整体性研究.
基金项目
广东省哲学社会科学规划2022年度学科共建项目(GD22XJY03)
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