早期教育2024，Issue(12) ：25-29.

学习路径视域下的幼儿发展评价:逻辑、实践及取向

曹娟 郭力平 张得慧 俞芳 杨艳
早期教育2024，Issue(12) ：25-29.
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学习路径视域下的幼儿发展评价:逻辑、实践及取向

曹娟 1郭力平 1张得慧 2俞芳 3杨艳2
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作者信息

  • 1. 华东师范大学 教育学部,上海 200062
  • 2. 苏州幼儿师范高等专科学校高铁新城实验幼儿园,江苏 苏州 215533
  • 3. 苏州幼儿师范高等专科学校高铁新城实验幼儿园,江苏 苏州 215533;苏州幼儿师范高等专科学校 学前1系,江苏 苏州 215131
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摘要

幼儿发展评价趋向于在真实情境中评价幼儿发展过程,支持幼儿在现有水平上的进一步发展.游戏活动与玩具材料成为幼儿发展评价的核心场域和关键载体.学习路径视域下的幼儿发展评价通过理解玩具材料、看懂游戏活动、支持幼儿发展三个环节得以实现.在评价实践中,应关注幼儿在游戏中的主导性作用,注重幼儿评价时的多重证据来源,还应重视对幼儿支持的教育公平问题.

关键词

幼儿发展评价/幼儿学习支持/学习路径/玩具材料/游戏活动

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基金项目

江苏省教育科学规划课题(十四五)(2021)(D/2021/04/01)

出版年

2024
早期教育
江苏教育报刊总社

早期教育

影响因子：0.078
ISSN：1005-6017
参考文献量8
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