早期教育2024，Issue(24) ：22-25.

"一对一倾听"的基本内涵、价值意蕴、实践历程与深化路径

徐启丽 何利红
早期教育2024，Issue(24) ：22-25.
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"一对一倾听"的基本内涵、价值意蕴、实践历程与深化路径

徐启丽 1何利红2
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作者信息

  • 1. 贵阳学院教育科学学院,贵州 贵阳 550005
  • 2. 贵阳市南明区第三实验幼儿园,贵州 贵阳 550005
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摘要

本研究通过阐释"一对一倾听"的基本内涵,分析其凸显的从"教师立场"到"儿童立场"、从"统一教学"到"个性化支持"两个重要转变,提出判断倾听质量的六个维度,梳理"一对一倾听"推行过程中经历的"跟风与误解""理解与尝试""探究与创新"三个阶段,剖析倾听中存在的形式主义问题,提出教师应以"儿童研究者"身份开展"一对一倾听"的深化路径.

关键词

"一对一倾听"/倾听质量/"儿童研究者"

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基金项目

贵州省教育科学规划课题(2020)(2020B199)

出版年

2024
早期教育
江苏教育报刊总社

早期教育

影响因子：0.078
ISSN：1005-6017
参考文献量6
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