摘要
家园协同共育是学前教育过程质量的重要组成部分,良好的家园合作可以提升幼儿的发展水平和园所教育质量.本研究以英国、美国、芬兰、中国的家园共育评价指标为切入点,通过阐述家园共育质量评价的价值意蕴和特点,运用文本比较分析,探究其评价内容,发现各国指标在家长权益、教育信息、家庭支持三个方面存在鲜明的共识;英国、美国、芬兰三国的评价指标则有着框架层级清晰、保障家长参与度、教育信息积极共享的特点.基于此,我国应通过创建科学合理的指标体系,在家园合作中形成完善的话语分权合作关系,通过构建家园教育信息共享模式等途径促进家园共育质量评价的落地,进而促进家园合作质量的全面提升.
基金项目
银川市哲学社会科学规划重点项目(23YCSKXM03)
宁夏哲学社会科学(教育学)规划一般项目(23NXJB20)
NETL
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