摘要
本研究收集2020年至2022年以来江苏省不同区域乡村幼儿园的27篇课程故事样本,深入觉知和剖析幼儿园课程故事所蕴含的教育价值,锚定幼儿园教师眼中的新乡村儿童形象特质.从扎根理论的视野去理解幼儿园课程故事、研究乡村儿童形象,在一定程度上丰富课程故事及儿童形象两者的相关研究视角,验证、补充并重置多案例研究结论.解读新乡村背景下儿童的品质特性,梳理样本的核心要素,探寻故事表述中迸发的乡村儿童内在隐性和外在显性的强大生命力与发展潜力的新乡村儿童形象.基于所得理论模型还原课程故事中乡村儿童形象背后的教师信念与儿童理解,认证一切乡村教育活动源自教师内心的新乡村儿童形象.
基金项目
江苏省高校社会科学优秀创新团队(2020年度)()
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