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PBL联合CBL在超声医学教学中的Meta分析

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目的 系统评价基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合基于病例的教学法(case-based learning,CBL)在超声医学教学中的教学效果.方法 检索PubMed、Embase、Cochrane Library、中国知网、维普网、万方数据知识服务平台和中国生物医学文献数据库,提取发表关于PBL联合CBL在超声教学中对比其他单独教学方法教学效果的随机对照研究,检索时限为从建库至2023年8月31日,采RevMan5.4软件进行Meta分析.结果 共纳入10项研究,共650名学生,实验组324例,对照组326例.与对照组比较,实验组理论成绩(MD=8.00,95％CI:5.33～10.67,Z=5.78,P=0.005),技能成绩(MD=8.23,95％CI:4.46～12.01,Z=4.27,P＜0.05),且差异均具有统计学意义,理论成绩与实践成绩实验组均明显优于对照组.结论 PBL联合CBL教学法在超声教学中效果优于单独使用其他教学方法.

崇乐、夏露花、张荣、武秀兰、贾志莺

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新疆医科大学第三临床医学院/新疆医科大学附属肿瘤医院超声科,新疆乌鲁木齐 830011

新疆医科大学第三临床医学院/新疆医科大学附属肿瘤医院核医学科,新疆乌鲁木齐 830011

基于问题的教学法 基于病例的教学法 超声医学教学 随机对照试验

新疆医科大学教育改革基金教育部产学合作协同育人项目

SLC202026230805236315631

2024

10.3969/j.issn.1673-9701.2024.20.026

中国现代医生
中国医学科学院

中国现代医生

影响因子：1.571
ISSN：1673-9701
年,卷(期)：2024.62(20)