摘要
学科逻辑是固有的、学科规律性的思考和表达,是自上而下的教师视角,常和"知识本位、教师主导、讲授法"联系在一起;认知逻辑是灵动的、学习规律性的思考和表达,是自下而上的学生视角,常和"学生主体、儿童立场、以学定教"等联系在一起.教学的出发点和归宿都要指向学生发展,因此课堂教学既要讲究学科逻辑,又要讲究认知逻辑,最终实现学科逻辑向认知逻辑的有效转换.文章认为,问题进阶、案例式、活动化、主题化价值引领是实现学科逻辑向认知逻辑有效转换的路径.
基金项目
江苏省教育科学"十四五"规划202重点课题(B/2022/03/18)
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