摘要
将地理学史融入教学是地理教育领域的重要议题,根据教育目标和教学策略的差异,学界形成了"科学史视角"与"地理学视角"两种研究传统.文章梳理了两种研究传统的主要成果和局限,探讨了两者在目标和策略上的差异."科学史视角"下的地理学史通过HPS教学模式,培养学生的科学精神、增强学生对科学本质的理解."地理学视角"下的地理学史通过融入地理学史案例,培育学生的地理综合能力.基于当今时代和社会对人才培养的需要,提出今后有必要基于深度学习的理论框架,思考如何基于地理学史创设教学情境、设计挑战性任务、渗透学科品格.
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