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指向国家认同教育的高中人文地理教学设计路径探索——以"维护海洋权益"为例

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高中人文地理课程内容蕴含大量国家认同教育元素,开展国家认同教育的优势明显.基于国家认同的内涵与高中人文地理的课程特点,提出了渗透国家认同教育的人文地理教学设计路径,即基于依从、认同、内化三个阶段,设计聚焦真实案例、构建问题链条、组织思辨活动、完成表现性任务四个环节的教学活动,并结合具体案例"维护海洋权益"展开了详细论述.

黄湘萱、赵艳枝、陆丽云

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南京师范大学教师教育学院,江苏南京

国家认同 人文地理 教学设计

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
年,卷(期)：2024.(2)
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