首页|区域认知进阶视域下中学地理教材审视与建议——以湘教版教材为例

区域认知进阶视域下中学地理教材审视与建议——以湘教版教材为例

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
教材编排应遵循学生认知发展的基本规律,以促进学生能力跨学段有序进阶.文章借助学习进阶理论构建了区域认知能力进阶框架,并以湘教版初高中地理教材为例进行实证研究,通过挖掘教材深层和表层系统的内在联系,分析其在区域认知能力发展与进阶视角的育人价值,发现教材在区域认知的六大方面存在占比不均、进阶不连续及高阶水平不足等问题,进而提出教材编写与使用建议.

聂桐彤、曹庆云、邹君、张家其、凡非得

展开 >

衡阳师范学院地理与旅游学院,湖南衡阳

区域认知能力 学习进阶 教材研究

2021年湖南省普通高等学校教学改革研究项目衡阳市教育科学"十四五"规划课题衡阳师范学院第二十一届大学生课外学术科技作品竞赛立项项目

HNJG-2021-0803DJ2021109校科字20211号-98

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
年,卷(期)：2024.(3)
  • 6