摘要
《义务教育地理课程标准(2022年版)》内容要求中的行为动词与之前版本的相比有一些变化,因而其对地理课程教学的指导作用也会有所改变.研究义务教育地理课程标准中行为动词的变化,对于教师的教与学生的学具有指导作用.文章对《义务教育地理课程标准(2011年版)》与《义务教育地理课程标准(2022年版)》中出现的行为动词进行分类解读、比较行为动词出现频率,从而剖析其呈现特点、分析主要变化,帮助师生把握地理课程标准的内容要求.
基金项目
2021年福建师范大学地理科学学院本科教学团队建设项目(DJ20210510)
福建省社科基金项目(FJ2021B042)
NETL
NSTL
万方数据