摘要
地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现.由于学生认知发展阶段和个体存在差异,地理学科核心素养培养呈现出层级特性.以湘教版教材选择性必修2"区域发展"为例,对高中地理教材内容进行了学科层级梳理,认为高中地理教师应"会教→活用→升华"教材,构建"知识→能力→思维"的学科层级结构体系,形成基于学习进阶理论的教材层级梳理与内容增补、基于最近发展区理论的学生主动学习与层级提升、基于深度学习理论的教科研活动与地理研学实践,以及基于SOLO分类理论的思维结构分级评价与测试等多维并举的学科层级教学模式.
基金项目
广东省教育厅教改项目(粤教高函[2018]1号)
韶关学院校级质量工程项目(韶学院[2018]295号)
韶关学院UGS协同培养教育教学改革研究项目(韶学院[2019]233号)
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