中学地理教学参考2024，Issue(9) ：4-8.

"双减"背景下地理课堂诊断性评价实践探索——以"环境安全与国家安全"为例

王健
中学地理教学参考2024，Issue(9) ：4-8.
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"双减"背景下地理课堂诊断性评价实践探索——以"环境安全与国家安全"为例

王健1
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作者信息

  • 1. 海南省教育研究培训院,海南海口
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摘要

"双减"政策对课堂教学效率的要求越来越高,"提质减量"已成为共识,但"减量"容易"提质"难,要做到真正的减负,必须提高课堂教学效率,了解学生的真实情况.诊断性评价是了解学情的一种重要手段,通过不同形式的诊断,能够"看到"看不见的东西,设计出适应不同起点水平和不同学习风格学生的教学方案,将学生置于有意义的教学过程中.文章阐述了诊断性评价的类型及功能,并以人教版教材高中地理选择性必修3第三章"环境安全与国家安全"为例,具体说明了诊断性评价的设计过程.

关键词

双减/教学质量/诊断性评价

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出版年

2024
中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
参考文献量1
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