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基于教学逻辑的问题链设计研究——以"地球的历史"(第一课时)为例

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设计问题是问题式教学的基础,把问题设计成有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题链可引领学生思维进阶,积极思考,提升教学深度.结合"地球的历史"(第一课时)教学内容,阐述了将学习内容设计成问题链进行教学的理论依据,并提出将地理学科逻辑与学生学习逻辑的沟通落实在问题链设计和课堂实施上的建构路径,对中学地理教学改革具有启发和借鉴作用.

钮之意、唐少霞、赵从举

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海南师范大学地理与环境科学学院,海南海口

蚌埠第九中学,安徽蚌埠

学科逻辑 学习逻辑 教学逻辑 问题链 地球的历史

海南省高等学校教育教学改革研究项目

Hnjg2020D-23

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
年,卷(期)：2024.(9)
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