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从认知视角构建高中地理教学目标

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制订有效的教学目标是确保教学活动和预期学习效果相匹配的前提,也是判断教学是否有效的重要标准.布卢姆认知领域目标分类法能够帮助教师有效制订教学目标.文章从布卢姆认知领域目标分类法的标准特性出发,以"水循环"一节为例,探讨其在地理有效教学目标制订过程中的具体应用,以期提高地理教学目标制订的质量和效率.

樊丽、刘守江、管毓宽、胡翠华、佘海、李琳

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西华师范大学地理科学学院,四川南充

威宁梁才学校,贵州毕节

邛崃市第二中学校,四川邛崃

认知领域 教学目标 有效性 高中地理

四川省教育发展研究中心立项课题西华师范大学教改项目

CJF22069403908

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
年,卷(期)：2024.(12)
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