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大概念统摄下的教学设计与实践:让学习走向深度——以湘教版"中国的自然环境"为例

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《义务教育地理课程标准(2022年版)》强调要培养学生可持续发展的必备品格与关键能力.这就使得教学的重心从"教师教"转变为"学生学",且学生的"学"应从"表层"转变为"深度".大概念教学具有整合性与建构性,围绕大概念教学展开单元教学设计能为学生地理知识的学习搭建骨架,让教学过程更具有整体性、逻辑性、连续性,是浅表学习到深度学习的有效路径.以"中国的自然环境"单元为例,探讨基于大概念教学的单元教学设计步骤,以推动学生的学习进阶..

韩守波

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聊城市茌平区冯官屯镇中学,山东聊城

深度学习 大概念教学 单元教学 初中地理课堂

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
年,卷(期)：2024.(15)
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