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符号互动论视角下地理数字化教学的有效路径探究

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符号互动论强调符号的中介作用、个体对符号的定义与理解、符号的能动性与可变性及符号的创造、维持与变革效能.地理数字化教学作为一种前沿教学模式,涵盖了数字化教学理念、环境构建、资源整合、教学方式与评价机制等多个层面,展现出技术整合、互动交流、资源共享及个性化和差异化教学的鲜明特征.从符号互动论视角看,地理数字化教学是师生以数字化教学符号为媒介进行的符号互动过程.在地理数字化教学实践中,要着力构建互动环境,打造地理数字化教学环境;丰富教学符号,提升地理信息表达的效能;强化符号互动,激发学生自主学习的潜能;洞察符号变化,推动师生共同反思与进步;发挥符号效能,持续评估并调整教学策略.

邓曙光、熊文栋、陆创旺、龙焯宏

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南宁师范大学地理科学与规划学院,广西南宁

广西灵山县新洲中学,广西钦州

地理教学 教育数字化 符号互动

2022年教育部产学合作协同育人项目2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目校级项目

220601960095420

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
年,卷(期)：2024.(16)