摘要
分析了当前高中地理课堂过程性评价的现状及实施过程性评价遇到的问题与挑战,深入探讨了高中地理课堂过程性评价的设计与实践,主张将教学目标转化为学生的学习目标和教师的教学目标,在教学活动中以任务方式分别设置学生的学习目标评价和教师的教学意图与教学目标评价,将教与学的评价巧妙嵌入教学全过程,并结合课例进行说明,最后对地理课堂过程性评价实施效果进行反思.
基金项目
2020年福建省基础教育课程教学研究课题(MJYKT2020-058)
福建省教育科学"十四五"规划2023年"研究共同体"专项课题(Fjygzx23-180)
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