摘要
如何推进习近平生态文明思想进高中地理课程成为当前亟待解决的问题.地图绘制是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的核心工具.传统制图教学在培养学生运用制图手段发现生态安全问题,并参与区域生态治理实践方面表现得较为薄弱.人文主义地理教育视角能够为高中生态文明制图教育提供方向.文章借助人文主义地理学理论,从高中生态文明制图教育中寻找突破口,探索了在"我向相遇""情感联系""悬隔感悟"三大原则指引下的多尺度、多主题高中生态文明教育实践.
基金项目
北京市教育科学"十三五"规划2020年度青年专项课题(CJCA2020130)
北京市第十七中学教育科研2023年度校级重点课题(SQZX2023-002)
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