摘要
"知识中心主义"的教学脱离学科本质,忽视对知识的创造性应用,已不适应教学的变革发展."为理解而教"是注重整合教学内容,促使学习者对知识重组、扩展并将其应用于新场景的一种教学模式.在地理课堂中,"为理解而教"能促进学生对地理学科的理解,提高学生解决真实地理问题的能力.基于珀金斯的生成性主题、理解性目标、理解性表现、持续性评估的四成分框架,以"大数据之都贵阳产业发展之路"为例,探索"为理解而教"在地理教学中的实践进路,为该模式在地理教学中的运用提供参考.
基金项目
2020年度贵州省教学内容和课程体系改革(2020187)
六盘水师范学院2022年度校级一流本科专业建设点(LPSSYylzy2204)
六盘水师范学院2023年研究生科研项目(LPSSYLPY202301)
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