摘要
地理教学的逻辑起点是培育学生地理学科核心素养,单元教学成为落实核心素养培养的重要抓手.文章结合教学实践经验,以"西北地区区域特征和区域联系"单元教学为例,围绕西北地区的"干"与"湿"组织内容,创设"荒漠何以不荒"的真实情境,设计西北地区何以成为荒漠、何以治理荒漠、何以赋能发展三个核心问题,旨在提高学生区域认知和综合思维素养,树立因地制宜、尊重自然、与自然和谐相处的观念.
基金项目
北京市教育科学"十四五"规划2023年度一般课题(CDDB23288)
北京市朝阳区教育科学"十四五"规划2022年度一般课题(2022YB318)
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