中学地理教学参考2024，Issue(21) ：44-47.

大概念视角下的高中地理单元教学设计——以"青藏高原区域可持续发展"单元教学为例

罗威
中学地理教学参考2024，Issue(21) ：44-47.
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大概念视角下的高中地理单元教学设计——以"青藏高原区域可持续发展"单元教学为例

罗威1
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  • 1. 北京市十一学校,北京
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摘要

基于大概念的单元教学有利于结构化和系统化知识体系的构建,是中学地理教学转型的重要实践途径.文章以"青藏高原区域可持续发展"单元教学为例,探究基于大概念的单元教学的理论内涵,提出单元教学设计的具体路径:明确单元学习主题、确定单元学习 目标、创设单元教学情境、创建单元学习任务、设计单元评价方式,以期落实立德树人教育目标.

关键词

大概念/单元教学/地理核心素养/青藏高原/可持续发展

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基金项目

北京市海淀区教育科学"十四五"规划一般课题(HDGH20231085)

北京市重点关注课题(DYZDIAN2023-015)

出版年

2024
中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
参考文献量5
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