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指向素养融通的填洼式有意义学习教学设计——以"大气的受热过程"为例

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文章分析了核心素养的融通培养和有意义学习的内涵与关联,认为在素养为本的教育背景下,通过填洼式有意义学习建构知识间的系统关联是实现素养融通目标的根基;构建了指向素养融通的填洼式有意义学习的基本教学模式(记忆—理解—应用与分析—评价与创造),并以"大气的受热过程"为例开展了教学设计实践.

王小强

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中山市实验中学,广东中山

素养融通 填洼式有意义学习 地理教学

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
年,卷(期)：2024.(25)
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