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基于建构主义理论的高中地理课程思政路径探究

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当前,高中地理课程思政多关注内容的显性化表达,授课形式生硬,学生对知识的内化程度不高,导致育人效果弱化.文章对课程思政进行了剖析,明确了思政内容隐性育人的重要价值,结合建构主义理论的观点梳理了当前课程思政存在的具体问题,从思维、情境、价值观三个层面提出了高中地理课程思政的实施路径,并以"碳排放与碳减排"为例进行了案例设计.

谢运韬、孟丽红、张建

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赣南师范大学地理与环境工程学院,江西 赣州

江西省赣州市章贡区教学研究中心,江西 赣州

建构主义 课程思政 "双碳"目标 碳排放与碳减排

江西省教育规划重点项目江西省基础教育研究课题江西省学位与研究生教育教学改革研究项目

21ZDO69SZUGSDL2023-1006JXYJG-2021-189

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子:0.154
ISSN:1002-2163
年,卷(期):2024.(26)