摘要
当前,高中地理课程思政多关注内容的显性化表达,授课形式生硬,学生对知识的内化程度不高,导致育人效果弱化.文章对课程思政进行了剖析,明确了思政内容隐性育人的重要价值,结合建构主义理论的观点梳理了当前课程思政存在的具体问题,从思维、情境、价值观三个层面提出了高中地理课程思政的实施路径,并以"碳排放与碳减排"为例进行了案例设计.
基金项目
江西省教育规划重点项目(21ZDO69)
江西省基础教育研究课题(SZUGSDL2023-1006)
江西省学位与研究生教育教学改革研究项目(JXYJG-2021-189)
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