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基于具身认知理论的"一境到底"教学设计——以"黄河的治理与开发"为例

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具身认知理论与新课改理念高度契合,为"一境到底"教学模式的深入实施提供了科学的理论指导.文章基于具身认知理论,以"黄河的治理与开发"为例,梳理并剖析相关知识内容,设计了"一境到底"的教学方案.其中,情境为明线,教学内容为暗线,双线融合,学生在与情境的不断"对话"中实现身心融入的具身学习,自主地构建核心知识体系.

邵紫曦、林哲宇、谷同耀、王民

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广东实验中学,广东广州

温州市第二十二中学,浙江温州

重庆市鲁能巴蜀中学校,重庆

北京师范大学地理科学学部,北京

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具身认知理论 一境到底 情境教学 黄河的治理与开发

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
年,卷(期)：2024.(27)
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