中学地理教学参考2024，Issue(27) ：39-43.

基于具身认知理论的"一境到底"教学设计——以"黄河的治理与开发"为例

邵紫曦 林哲宇 谷同耀 王民
中学地理教学参考2024，Issue(27) ：39-43.
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基于具身认知理论的"一境到底"教学设计——以"黄河的治理与开发"为例

邵紫曦 1林哲宇 2谷同耀 3王民4
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作者信息

  • 1. 广东实验中学,广东广州
  • 2. 温州市第二十二中学,浙江温州
  • 3. 重庆市鲁能巴蜀中学校,重庆
  • 4. 北京师范大学地理科学学部,北京
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摘要

具身认知理论与新课改理念高度契合,为"一境到底"教学模式的深入实施提供了科学的理论指导.文章基于具身认知理论,以"黄河的治理与开发"为例,梳理并剖析相关知识内容,设计了"一境到底"的教学方案.其中,情境为明线,教学内容为暗线,双线融合,学生在与情境的不断"对话"中实现身心融入的具身学习,自主地构建核心知识体系.

关键词

具身认知理论/一境到底/情境教学/黄河的治理与开发

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出版年

2024
中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
参考文献量8
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