中学地理教学参考2024，Issue(28) ：37-39.

把握思维的"四度",有效分析地理形成类问题

张福彦
中学地理教学参考2024，Issue(28) ：37-39.
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把握思维的"四度",有效分析地理形成类问题

张福彦1
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作者信息

  • 1. 东北师范大学附属中学,吉林长春
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摘要

在地理形成类问题分析中,把握思维的"四度",即思维的向度、深度、梯度和准度,有利于提升思维的规范性、有序性与有效性.文章对分析地理形成类问题的思维"四度"框架进行深入剖析和具体案例分析,揭示学生在解决这类问题时常见的思维错误,提出教师在教学中,可通过课堂提问激发深度思维、利用思维建模引导规范思考、设计教学活动促进灵活思考、多学科联合指导融合性思考以及提供合作学习帮助优化思考等策略,帮助学生在地理形成类问题的分析中更好地生成与发展思维.

关键词

地理形成类问题/思维向度/思维深度/思维梯度/思维准度

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出版年

2024
中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子：0.154
ISSN：1002-2163
参考文献量1
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