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人文地理大单元教学策略及实践研究——以"时空尺度思维下的产业区位因素"为例

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人文地理教学内容贴近生活,通常以案例形式呈现,易于理解,但实际教学中缺乏对学生思维方法的培养.文章结合大单元教学内涵及意义等,以"时空尺度思维下的产业因素"教学设计为例,提出大单元教学的一般组织策略,培养学生运用时空尺度思维解决人文地理问题的意识和能力.

吴锋

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江苏省吴江中学,江苏 苏州

人文地理 大单元教学 时空尺度思维 产业区位

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子:0.154
ISSN:1002-2163
年,卷(期):2024.(30)
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