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基于素养梯度的地理项目化学习设计

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当前,项目化学习在地理教学实践中存在项目活动"假探究"、学科知识"轻落实"、学生思维"低层次"等问题,原因可归结为设计的情境真实性、学科性不强,设置的问题挑战性、实践性不足.文章以"如何给校园农作物科学防寒"为例,结合不同层次的核心素养水平,提出了开展项目化学习的路径.

张逸盈、陆士明

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浙江省海盐县元济高级中学,浙江嘉兴

浙江省平湖市当湖高级中学,浙江平湖

素养梯度 项目化学习 问题链 情境创设 大气受热过程

2024

中学地理教学参考
陕西师范大学

中学地理教学参考

影响因子:0.154
ISSN:1002-2163
年,卷(期):2024.(31)