摘要
高中地理野外实践是践行生态文明教育理念的重要路径,但在当前的高中地理课程实施过程中,尚缺乏以上位的哲学认识论与方法论对高中学生地理实践力进行的纵深性评价,且课程的有限性制约了对学生地理实践力的充分挖掘.人文主义地理学者戴维·西蒙提出的生活世界地理学主张,将日常生活的地方作为地理实践的场所,学生在不同学习阶段应用自己的感觉、知觉、观念等对地理环境进行考察实践,这是进行环境教育的重要途径.文章尝试在生活世界地理学视角指引下,基于外延式校本课程培养高中学生的地理核心素养,以期在呼应人本主义教育心理学所强调的个体自我实现与人性发展的同时,通过生态文明教育实践培养学生的美丽中国情怀.
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