建构"立学课堂":启动学生地理学习旅程

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中文摘要：通过"三三三"教学模式建构的"立学课堂"能赋予学生更多互动的权利.其中,先学·反馈·导学能让学生的"学"个性化,探究·展示·提炼能让学生的"学"品质化,巩固·测量·反思能让学生的"学"自动化.先学·反馈·导学、探究·展示·提炼、巩固·测量·反思是"三三三"教学模式的有机组成.建构"立学课堂"的关键,不在于教多少,而在于教什么、怎样教.建构"立学课堂"能真正启动学生学习地理的旅程,让学生的地理学习从低阶走向高阶.

作者：

许忠良

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作者单位：

江苏省赣榆高级中学(222100)

关键词：

高中地理 "立学课堂" 学习旅程 "三三三"教学模式

出版年：

2024

中学教学参考

广西教育学院杂志社

中学教学参考

影响因子：0.091

ISSN：1674-6058

年,卷(期)：2024.(4)

参考文献量3