摘要
作为历史学科核心素养之一,史料实证素养要求学生对其获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实.然而,在中学历史教学中,史料实证素养出现异化,逐渐从促进学生全面发展的教育目标演变为控制教师教学的"权威".这主要体现在落实史料实证素养过程中教师教学方法僵化、教学内容片面化与教学时间安排出现偏差上.这要求教师以证据链重构教学中史料的分析范式,以问题链构建教学中史料的整体逻辑,以即兴教学呼唤弹性史料教学时间的复归,并通过家校社协同构建史料教学的完整生态,从而实现中学历史教学中史料实证素养的复归.由此,教师可以依托"教联体",构建能发挥史料实证素养价值的全面育人空间;以教育家精神为引领,建设能发挥史料实证素养育人价值的教师队伍;探索测评史料实证素养落实程度的多维评价向度.
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