以物质的视角分析实验现象,发展科学思维能力

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中文摘要：通过反应现象认识化学反应是初中化学学习的普遍方式.但教学中,学生常将反应前后无明显感观变化的化学反应等同于未发生化学反应;根据一些实验现象,轻易地得出结论;对与预设不一致的现象,不能基于实验事实展开分析.上述行为,教师缺乏引导学生进一步的质疑追问,从而错失发展学生科学思维能力的机会.文章研究从物质的视角改进无明显现象的实验;质疑结论,进行再探究;思考与预设不同的现象,强化认识化学反应的系统思维意识,发展科学思维能力.

作者：

岑科佳

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作者单位：

宁波前湾新区科学初级中学

关键词：

物质视角质疑追问实验现象科学思维

出版年：

2024

中学理科园地

影响因子：0.048

ISSN：

年,卷(期)：2024.20(6)