摘要
数学是以思维为主的抽象学科，小学生的思维特点是从直观形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡，逐渐成熟。图形教学是小学教材中重要的组成部分，在教学中只有充分发挥多媒体声形并茂的技术、立体逼真的优势，吸引学生的注意力，实现思维的合理过渡或迁移，起到画龙点睛的作用。如何解决学生由具体形象思维向抽象思维的过度？多媒体辅助教学有效地弥补了这一空白，在教学中运用多媒体的“直观形象”，指导学生掌握动手操作；运用多媒体“化静为动”，引导学生经历形成过程；运用多媒体“立体逼真”，提升学生数学思维。从而更有助于学生思维的发展，知识的同化和创新能力的培养。
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