中学生物学2024，Issue(3) ：55-57.

基于具身认知理论的初中生物学实验教学设计——以"植物种子的萌发"一节为例

徐力
中学生物学2024，Issue(3) ：55-57.
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基于具身认知理论的初中生物学实验教学设计——以"植物种子的萌发"一节为例

徐力1
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  • 1. 南京市第十三中学锁金分校 江苏南京 210042
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摘要

本文以"植物种子的萌发"一节为例,阐述了基于具身认知理论的初中生物学实验教学设计.本实验教学中笔者对实验进行了优化,选取芸豆、蚕豆、花生、大豆、红豆、玉米等多种植物的种子为实验材料,依据具身认知理论中的身体参与原则、身心协调原则、环境互动原则,指导学生通过解剖,由外到内地观察不同种子的结构.通过探究子叶的功能和对种子实物及模式图的粘贴,进一步提升学生的科学探究能力,培养学生的生物核心素养.

关键词

具身认知/实验教学/种子萌发

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基金项目

南京市第十四期教育科学规划课题(L/2022/026)

出版年

2024
中学生物学
南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127
ISSN：1003-7586
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