指向思维能力提升的生物学概念教学实践—

指向思维能力提升的生物学概念教学实践——以"内环境的稳态"为例

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中文摘要：在生物学的概念教学中,不仅要确保学生能够通过实践和体验来深入理解概念的形成过程,更要将学生思维能力的培养置于核心地位,贯穿于概念学习的始终.本文通过合理安排教学流程,精心设计教学内容,在概念学习的各阶段,引导学生启动、激活、突破、深化并拓展思维.这样的教学方式不仅能提升教学效果,还能有效培养学生的科学思维能力,使其更好地理解和掌握生物学知识.

作者：

杜英英、罗玲

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作者单位：

江苏省泗洪中学江苏宿迁 223900

江苏省泗洪县教师发展中心江苏宿迁 223900

关键词：

概念教学思维能力内环境稳态

基金：

江苏省"十三五"规划2020年度立项课题2022年度江苏省教育科学规划办"十四五"重点课题

项目编号：

D/2020/02/206B/2022/03/173

出版年：

2024

中学生物学

南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127

ISSN：1003-7586

年,卷(期)：2024.(5)