中学生物学2024，Issue(6) ：11-13.

基于具身认知理论构筑生物学概念的教学实践——以"绿色植物与生物圈的水循环"为例

孙小木 顾怡宁
中学生物学2024，Issue(6) ：11-13.
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基于具身认知理论构筑生物学概念的教学实践——以"绿色植物与生物圈的水循环"为例

孙小木 1顾怡宁2
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作者信息

  • 1. 江阴市敔山湾实验学校 江苏无锡 214400
  • 2. 南京师范大学教师教育学院 江苏南京 210023
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摘要

具身认知理论强调感官经验的重要性以及感官的解放和回归,有利于将学生从课堂的被动地位中解放出来,让其主动体验学习的过程.本文立足于具身认知理论,创设具身情境,引导学生通过一系列实践体验来获得具身认知,进而更好地掌握生物学知识并指导生产生活.

关键词

具身认知理论/生物学概念/蒸腾作用

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基金项目

江苏省教育科学"十三五"规划课题(C-c/2020/02/72)

出版年

2024
中学生物学
南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127
ISSN：1003-7586
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