中学生物学2024，Issue(6) ：72-74.

基于SOLO分类理论的高中生物学表现性评价研究——以"遗传和变异"复习课为例

傅建利
中学生物学2024，Issue(6) ：72-74.
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基于SOLO分类理论的高中生物学表现性评价研究——以"遗传和变异"复习课为例

傅建利1
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  • 1. 杭州市富阳区教育发展研究中心 浙江杭州 311400
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摘要

本文选取高中生物学"遗传和变异"复习课作为研究案例,开展基于SOLO分类理论的表现性评价研究.基于前结构确立表现性评价目标;创设任务情境,设置单点结构的表现性评价;设计实验方案,开展多点结构的表现性评价;分析实验结果,开展关联结构的表现性评价;应用迁移变式,开展抽象拓展结构的表现性评价.实践结果表明,基于SOLO分类理论的表现性评价方式能及时诊断学生的思维发展水平,修正和迭代教学过程,为生物学复习课中表现性评价的实施提供了新的思路和实现方法.

关键词

SOLO分类理论/表现性评价/生物学复习课教学

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基金项目

浙江省教育科学规划课题(2024SC331)

浙江省杭州市基教教研课题(L202321)

出版年

2024
中学生物学
南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127
ISSN：1003-7586
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