基于SOLO分类理论的高中生物学表现性评价研究—

基于SOLO分类理论的高中生物学表现性评价研究——以"遗传和变异"复习课为例

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中文摘要：本文选取高中生物学"遗传和变异"复习课作为研究案例,开展基于SOLO分类理论的表现性评价研究.基于前结构确立表现性评价目标;创设任务情境,设置单点结构的表现性评价;设计实验方案,开展多点结构的表现性评价;分析实验结果,开展关联结构的表现性评价;应用迁移变式,开展抽象拓展结构的表现性评价.实践结果表明,基于SOLO分类理论的表现性评价方式能及时诊断学生的思维发展水平,修正和迭代教学过程,为生物学复习课中表现性评价的实施提供了新的思路和实现方法.

作者：

傅建利

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作者单位：

杭州市富阳区教育发展研究中心浙江杭州 311400

关键词：

SOLO分类理论表现性评价生物学复习课教学

基金：

浙江省教育科学规划课题浙江省杭州市基教教研课题

项目编号：

2024SC331L202321

出版年：

2024

中学生物学

南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127

ISSN：1003-7586

年,卷(期)：2024.(6)