中学生物学2024，Issue(6) ：87-89.

通过提出假说促进学生溯因推理能力的发展

王欣宇 罗福君
中学生物学2024，Issue(6) ：87-89.
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通过提出假说促进学生溯因推理能力的发展

王欣宇 1罗福君2
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作者信息

  • 1. 东北师范大学附属中学 吉林长春 130021
  • 2. 吉林省桦甸市第四中学 吉林桦甸 132400
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摘要

提出假说的能力是学生运用溯因推理能力的重要组成,是学生发展创新思维的路径之一.本文通过概述溯因推理的内涵和特点区分了溯因推理与归纳推理、演绎推理的区别,阐明了假说的内涵、特点和产生原因,最终通过假说类问题培养学生提出假说的能力,进而培养学生的溯因推理能力.

关键词

提出假说/创新能力/溯因推理

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基金项目

2023年吉林省社会科学基金项目(2023C90)

出版年

2024
中学生物学
南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127
ISSN：1003-7586
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