中学生物学2024，Issue(7) ：43-45,47.

基于SOLO分类理论的情境式教学设计——以"激素调节的过程"一节的一轮复习课为例

伍迪
中学生物学2024，Issue(7) ：43-45,47.
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基于SOLO分类理论的情境式教学设计——以"激素调节的过程"一节的一轮复习课为例

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作者信息

  • 1. 柳州高级中学 广西柳州 545006
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摘要

本文以"激素调节的过程"一节为例,从学情分析、教学目标制定、教学活动以及教学评价四个方面阐述如何基于SOLO分类理论开展情境式的生物学学科一轮复习.针对一轮复习的教学设计,其问题设置应与教学情境相关联,并根据教学目标分配各知识点的SOLO分类水平层次.对于较高层次水平的问题,教师应预设好低层次水平的铺垫性问题和补充性问题,同时设置开放性问题考查学生的真正理解水平.本文为生物学学科一轮复习的教学设计提供了有价值的启示,有助于教师实现教学目标,提升学生的复习效果.

关键词

SOLO分类理论/情境式教学/一轮复习/教学设计

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出版年

2024
中学生物学
南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127
ISSN：1003-7586
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