基于SOLO分类理论的情境式教学设计——以"激素调节的过程"一节的一轮复习课为例

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中文摘要：本文以"激素调节的过程"一节为例,从学情分析、教学目标制定、教学活动以及教学评价四个方面阐述如何基于SOLO分类理论开展情境式的生物学学科一轮复习.针对一轮复习的教学设计,其问题设置应与教学情境相关联,并根据教学目标分配各知识点的SOLO分类水平层次.对于较高层次水平的问题,教师应预设好低层次水平的铺垫性问题和补充性问题,同时设置开放性问题考查学生的真正理解水平.本文为生物学学科一轮复习的教学设计提供了有价值的启示,有助于教师实现教学目标,提升学生的复习效果.

作者：

伍迪

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作者单位：

柳州高级中学广西柳州 545006

关键词：

SOLO分类理论情境式教学一轮复习教学设计

出版年：

2024

中学生物学

南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127

ISSN：1003-7586

年,卷(期)：2024.(7)