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基于"学习即研究"观点的生物学探究性课堂——以"影响种群数量变化的因素"为例
基于"学习即研究"观点的生物学探究性课堂——以"影响种群数量变化的因素"为例
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中文摘要：
基于"学习即研究"观点的探究性课堂有助于提升学生的科学思维.本文以"影响种群数量变化的因素"教学为例,通过分析文献资料培养学生分析问题、解决问题的能力.在探究过程中,教师引导学生构建概念模型,并对模型进行迁移应用,从而提升学生的社会责任,培养其生物学学科核心素养.
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作者：
周晓强
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作者单位：
苏州市高新区教育发展中心 江苏苏州 215011
关键词：
"学习即研究"观点
探究性课堂
科学思维
出版年：
2024
中学生物学
南京师范大学
中学生物学
影响因子：
0.127
ISSN：
1003-7586
年,卷(期)：
2024.
(9)
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