中学生物学2024，Issue(9) ：34-36,40.

基于"学习即研究"观点的生物学探究性课堂——以"影响种群数量变化的因素"为例

周晓强
中学生物学2024，Issue(9) ：34-36,40.
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基于"学习即研究"观点的生物学探究性课堂——以"影响种群数量变化的因素"为例

周晓强1
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作者信息

  • 1. 苏州市高新区教育发展中心 江苏苏州 215011
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摘要

基于"学习即研究"观点的探究性课堂有助于提升学生的科学思维.本文以"影响种群数量变化的因素"教学为例,通过分析文献资料培养学生分析问题、解决问题的能力.在探究过程中,教师引导学生构建概念模型,并对模型进行迁移应用,从而提升学生的社会责任,培养其生物学学科核心素养.

关键词

"学习即研究"观点/探究性课堂/科学思维

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出版年

2024
中学生物学
南京师范大学

中学生物学

影响因子：0.127
ISSN：1003-7586
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