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渗透健康教育的实验改进和教学——以"模拟生物体维持pH的稳定"为例

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本文通过比色法设计实验,通过情境变换和问题变化,将模拟实验转变为探究性实验并利用可乐滴定法,引导学生辨析伪科学内容,理解内环境的缓冲能力具有一定限度.本文在实验教学中渗透健康教育的内容,能充分利用实验教学的趣味性、互动性、体验性和生成性,使健康教育的培养落到实处,同时培养学生的科学思维和生命观念.

程佳佳

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中山市第一中学 广东中山 528403

健康教育 探究性实验教学 内环境稳态

2024

中学生物学
南京师范大学

中学生物学

影响因子:0.127
ISSN:1003-7586
年,卷(期):2024.(9)